钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”言下之意，杰出人才是学校培养出来的。其实不是的。
         不否认学校教育在人才成长中的一定作用，尤其是培养低端的重复性业务性人才，学校教育确实能较好地发挥作用；但对于杰出性、创造性、领袖型、社会实践型人才的成长，影响其成长的因素是综合的多样的，学校教育在其中只能算很次要的因素，广阔丰富的社会实践才是人才成长的主要场所和最重要条件，社会实践才是最好的“学校”。
         不能盲目过分地夸大学校因素。假设人才可以由学校教育主观培养而成，那比尔盖茨就读过的母校何不驾轻就熟再造几个？牛顿母校再接再厉继续培养若干牛顿式的人物？爱迪生的母校再培养一批发明家？爱因斯坦的母校总结经验继续教出一两个爱因斯坦级别的人物来？……？难道这些学校不想再创辉煌？
         把人才的出现归功为某所学校其实是学校教育贪天之功。
         一味狭隘地局限在学校教育的小圈圈里，而不认识不理解社会实践在人才成长中的更重要的决定性的意义，甚至把青少年、把知识分子圈养在教室里、围墙内、校园中、办公室、某某所、某某中心……，脱离劳动、远离社会实践的主阵地，这样的教育这样的做法，对杰出人才的出现而言不是培养，而是扼杀和阻碍。以此求杰出人才，完全是缘木求鱼、南辕北辙。
         我国社会普遍存在的对名校的迷信，这种迷信没有科学依据。造化机缘，街市上、山野间、厂房车间、江湖大泽，哪里都有可能化育出杰出人才。
         一颗豆种，到播种季节，你该毫不犹豫地把它扔进地里；如果放在窗台上、玻璃瓶或干净的瓷盆里，以为是珍视它，实际上是耽误它了。
         “学校培育杰出人才”是对学校教育不切实际的苛求和迷信。在这种糊涂认识下，把学生圈在狭隘的校园里，剥夺隔断了人才成长必需的实践环境实践条件，贻误了人才成长；这种迷信还给学校教育施加了不正常的压力，盛名之下破坏了教育发展和成长及运作的正常生态。
         想要孩子成才？接受少许学校教育以外，最关键是还他们以社会实践的大天地、大舞台和沃土。
         67320130515

此帖获赞： 0        被踩：0  

---

    评点此文：赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

（温馨提示：文明用语，理性发帖）

           

            更多奇帖————
    421.   建设各级各单位民主政治生活，相当于新时代的“支部建在连上”  
    422.    “加强中央权威”和民主政治生活两者结合，才构成科学合理和完整的政治生态  
    423.   把空耗于英语和高考恶拼的时间精力腾挪出来，可以干多少正事  
    424.   什么是民主？  
    425.   倘能如此这般，“以人民为中心”就真正兑现了  
    426.   淡化高考、钝化高考，将我国高考制度基本完善地确立起来  

            更多新帖————
    1.   捍卫国家本色反对变质刻不容缓  
    2.   协和董女事件警示，对高考：一要捍卫、二要改革  
    3.   “美国三十多万亿美债”问题  
    4.   “批判文革”  
    5.   烧灯芯还是烧灯油  
    6.   “大事不讨论…，势必变修正”  
            更多冷帖————
    1.   捍卫国家本色反对变质刻不容缓  
    2.   协和董女事件警示，对高考：一要捍卫、二要改革  
    3.   “美国三十多万亿美债”问题  
    4.   “批判文革”  
    5.   烧灯芯还是烧灯油  
    6.   “中国负债几百万亿”是子虚乌有庸人自扰伪命题  
            其它更多帖————
    1.   我国基础教育对知识片面与过分的强调，是严重的错误  
    2.   箍桶理论、锥尖理论及其在我国教育领域的应用  
    3.   当下我国教育未能正确处理常识学习和专业发展的关系  
    4.   最推崇的几所成功大学  
    5.   中国教育，问题出在教育的顶层设计——教育方向、学制、考试制度……  
    6.   “素质教育” 不是当前我国精准对症的教育思想  
    7.   我国教育基本地背离了国家教育方针——对我国教育缺失实践劳动的批判  
    8.   构建学徒型实践教育模式，开辟我国职业技能教育新道路  
    9.   对将来中学课程和高考安排的设想  
    10.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    11.   教育六大定律；为教育发展改革提供理论支撑  
    12.   论教育的节律及创新教育制度的思考