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教育改革的目标主要不在于“减负”,在于“调结构”

洣崽

  
         教育改革的目标主要不在于“减负”,在于“调结构”。调什么结构?调教育的结构。我国现在的教育结构违背科学、极不合理,走上了片面知识教育的歧途,打压排斥了实践教育的应有空间,造成严重恶劣的后果。
         在漫长的小学中学大学过程中,我国孩子被长期圈养在狭小的学校教室里,淹没在课本、试卷、考试、分数中,排挤和贻误了基本而必要的玩耍游戏、生活艺术、体格锻炼、尝试体验、劳动实践、社会活动……的成份,从而削弱了我国孩子的幸福感受、降低了我国孩子的生活质量,造成了我国孩子文化方面的严重偏食和营养不良、导致我国孩子毕业时的普遍孱弱和低能,并且限制和阻碍了未来的可持续发展和上升……
         科学理性的教育结构,应该是知识教育和实践教育并重并且以实践教育为主,这才合乎“物质第一”“实践第一”的唯物主义哲学原理;应该是外部施加和自身成长并重但以自身成长为主,这才合乎辩证法有关“外因”“内因”的哲学思想。当前我国的教育设计,违背了辩证唯物主义基本原理,违背了科学。
         调结构,就是要将主要的教育关注、教育资源、人力物力时间精力,由过去过度片面倾向知识教育,调整为知识教育实践教育并重、且实践教育比例应当稍强。
         这样一来,我国孩子的负担,不是轻了,而是更重了;对我国孩子的要求,不是降低了,而是提高了——我国孩子不但要学课本知识,更要从事劳动实践,增长生活感受、实际技能——但是,我国孩子将更健康、更快乐、更幸福、更高强自信……
         今后应当实行半天上课半天活动的学制,为孩子们多样化、个性化、实践型的发展开辟空间。“半天活动”指主要在学校从事文艺、体育、竞赛、阅读、科技、实验、劳动、电影、戏剧、休闲、游戏、玩耍、上网……等丰富多样的活动或其它有组织的校外活动;不是自私地推卸责任地把学生赶出学校。
         有前瞻的教育工作者,再不能停留在因高考成绩沾沾自喜了;将来的教育重心要逐渐过渡到实践教育上来。实践教育不是瞎放羊、不是完全放任的自生自长,需要精心的高质量的规划、设计、组织和实施,以便孩子们实现最高效率的实践方面的成长。这是一个正待开辟的全新教育领域。
         67320161120


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