简论我国知识教育与实践教育的失衡

         在建筑施工的混泥土混合搅拌过程中，水泥、沙子和水的份量，要合乎一定的比例，其中任何一种比例过高或过低，都搅拌不出符合质量的混泥土，进而影响到建筑的质量、寿命和成败。
         人的发展同样如此。人的精神营养包括两类：纸面虚拟的书本理论知识和生活劳动的实践历练；前者简言之为“知识”，后者简言之为“实践”。二者缺一不可、不可偏废、并且应当以后者为主，二者协调均衡，才能普遍大量地造就优秀的能干的顶用的吃苦耐劳的劳动者，造就理论造诣和实践精神二者兼备的高层次人才，造就健康和谐发展的人。
         当前，学校教育几乎成为国家正式教育的唯一形式，但我国对学校教育的优势与劣势缺乏应有的客观认识。学校长于知识的讲解、传授、普及，因而成为知识教育的主渠道、主阵地；但实践教育确实不是学校所长。中国几十年学校教育的历史证明，不管人们在学校教育中怎样处心积虑、苦口婆心、费尽心思地提倡实践、强调实践、努力培养学生的实际技能，学校始终未能有效担负起实践教育的责任，非不为也，实不能也。学校教育和实践如同油与水一样难以默契相溶。
         因而，当前的中国教育，“知识”有余，“实践”不足或几乎缺失。这种明显畸形的教育，怎能担负起培养优秀劳动者和造就高端人才的责任。
         混泥土搅拌过程中，水泥多了就增添沙子和水，水太多了就增加沙子和水泥，直到符合科学的比例。过度膨胀的学校教育应该收缩，以便为实践教育腾挪出必要的时间与空间；斧头是劈柴的，锄头是挖土的，用斧头种地是不合适的，学校不是遂行实践教育的良好场所与方式，有必要创设不同于学校形式的行之有效的实践教育新模式。
         应当站在对未来负责、对国家民族负责的高度，认真审视知识教育与实践教育的失衡，现在是中国教育弥补实践缺失的时候了。
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