构建学徒型实践教育模式，开辟我国职业技能教育新道路

         以学徒形式推进我国职业技能教育。在职业技能教育领域，学徒式才是务实、合适、最靠谱、最具实效的形式。建议以学徒形式推进我国的职业技能教育。
         什么是学徒教育？学徒教育也可称师徒教育。广义而言，只要是师徒之间一对一或一对三个五个人数较少的、手把手言传身教的、在劳动实践中体验感悟和亲身真实操作的这样一种技术技能教育，就是学徒教育。它明显区别于以虚拟为主、以知识理论学习为主、远离实践、以班级授课为特点的学校教育。学校教育与学徒教育各有其特点和优势，不能互相代替。前面已述，学校教育适宜于书本理论和虚拟知识的讲解与传授、社会通识的普及和简单操作技能的培养，班级人数较多，传授书本理论知识采用学校教育效率较高；而学徒教育则恰好适合于实践性技术技能的培养。
         一些人对学徒教育持有很深的陈见、看不起学徒教育，认为学徒形式原始、落后，一说起学徒教育，立刻联想起旧时代师傅欺压徒弟、剥削学徒的景象，认为学徒制是低生产力时代的产物，现在已经被淘汰了。学徒教育历史悠久，但适合劳动职业技能的培养；今天我们完全可以给其赋以全新的内容。发展学徒形式职业技能教育，建议如下：
         压缩中小学学制，实行中小学10年义务教育，约16岁左右中学毕业，腾出两年时间，在中学和大学之间插入学徒式职业教育。要求每个孩子必须接受一两年学徒式教育和自主研修及自我发展、掌握一门或几门实际本领，之后，再上大学。
         国家调查统计全国范围各行各业能工巧匠、专家能手，遴选出1000万左右技能高超、品质清白、信用可靠、社会关系清楚、有收徒意愿有带徒能力的师傅，对其进行必要的指导、要求和规范，把他们的信息在国家相应专门网站发布、推荐给学生，让学生和师傅双向选择、自由组合、师徒结对，国家将其作为规定的必需学历登记入档、予以督促和帮助。
         国家对结对的师徒双方予以有力度的经济补贴，以经济手段推动师徒式职业技能教育的实施，国家已经具备这种经济力量。这对于收徒师傅是极大的鼓励和应有的酬报，对提高能工巧匠经济待遇和社会地位起到不言而喻的作用；让百姓感受国家的恩泽和温暖，促进社会的和谐。
         以学徒方式发展职业技能教育，国家无需另外招录师资，成百万、上千万各行各业的行家能手是现成的很好的老师；无需增加教室、教学楼、仪器设施，工厂、企业、机关、学校、农村……提供了广阔空间与无尽的教育资源——学徒方式是发展职业技能教育的最便捷形式；因学徒教育的推行，我国许多优秀的传统文化、传统技艺、传统技能将得以传承光大。
         经过一两年的学徒式职业教育和自我研修、初步习得一两门职业技能之后，再上大学。
         教育展望。当我国孩子接受了必要的学校教育、具备了基本的理论知识与社会通识；又通过学徒教育，从事了一定的劳动与实践，了解了生产生活与社会的实际，掌握了一两种或几种实践的技能，实现了知识与实践的良好结合——将大有益于他们的成长、健康与发展，他们会因为胸怀真才实学、手握真实本领而更高强自信，会因为与实践相结合而迸发出创造的灵感、创生种种人间奇迹；中国也将因此收获大批高素质的技术人才，大跨步当仁不让地成为“世界工厂”、“制造业大国”和“制造业强国”。又，当我国实行每工作若干年带薪休假一年的福利和继续教育的机会，将极大提高我国人民的文化素质、技术水准、生命质量和幸福体验……美好社会从此降临于世。
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