请欣赏这个视频先。据查，这个视频的配音内容不尽准确，可能不是德国而是美国某技术比赛的内容。但不论这个视频来源于德国、美国、中国或其它什么国家，都反映了教育进步的正确方向——与实践劳动相结合，以实践劳动为主体。
         这一视频间接映衬了我国当下片面于知识高利害恶性竞争应试型教育的苍白与错误。马克思说， “把…生产劳动和…教育结合起来，就会把工人阶级提高到比贵族和资产阶级高得多的水平。”我们现在却走着相反的道路，怎能不问题丛生。知识教育与实践教育有机紧密结合且以实践教育为主体，除此，我国教育没有前途。
         成人之前的青少年时期，每个孩子除接受基础性的知识教育外，最主要应该学会或初步接触游泳骑车、唱歌跳舞、烧菜做饭、能打耐摔、能挑会扛、车钳刨焊、土木水电……这样几十门日常基本本领，才是科学合理、较完整、较成功的教育，重心在后者。无视本领养成的片面知识教育，历史和现实反复证明，就是误人子弟。
         有家长志向高远，“我家孩子是要成龙成凤、要学高大上顶级知识顶级技能的”，上述几十门基础本领不入这些家长的法眼、认为在这些小儿科上费工夫阻碍了他孩子的锦绣前程。殊不知，这几十门本领只是基础、只是开端、只是胚芽，高以下基、洪由纤起，掌握这些基础性劳动生活本领而此后不停留不止步于这样的基础程度，从这平常基本本领发端，可以孕育生长出成人后某方面出神入化巧夺天工的高大上技艺来；同时，本领养成与知识教育相结合、相辅相成，可以冲淡知识教育的疲劳和单调，实践的实证和支撑可以降低知识教育的繁难，让知识教育攀登更高、更上一层楼。如同楼梯之于登高，那些希望孩子成龙成凤的家长，更应当认识本领养成在人才成长中不可或缺的重要性和意义。
         还有朋友则认为，孩子学校课程已经够繁重的了，不应该再增加任务；再者，人不能文武全才，不应该苛求全知全能，不应该于知识外又增加劳动实践要求。知识教育与本领生成型实践教育相结合，确实是谋求全面发展，但并不苛求“全才”与“全知全能”，每个人在知识各学科及劳动实践各方向都是个性化、各有特长和侧重，而并非一个模子、一个要求、平均造就；把实施基本的本领生成型实践教育视为苛求“全才”与“全知全能”，是曲解、是误读。学校课程确实已经够繁重、压力够大的了，今后之计，不是一概地反对增加任务和增添要求，而是有减有加，当减则减、当加则加，知识型教育已经过分、其要求当减则减；劳动本领生成型教育长期被挤压排斥，现在则应“当加则加”。
         作一个比方，原来吃饼干、只吃饼干、使劲塞饼干，吃得并不多，却很难受，甚至还噎着；现在，喝一口汤、就一口饼干，饼干吃了、汤也喝了，比先前吃得更多些，却吃得舒服、吃得一点不难受。这就是深化教育改革、发展劳动本领生成型实践教育的道理。
         67320220511

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