一
         中小学本应是基础教育，理应恪守基础和常识；通过高利害挟迫和绑架，高考把基础教育成功带进了沟里。
         我们的教育应当，让劳动者有读书的机会，让知识者有践行的平台；我国的教育应当，文明其精神、野蛮其体魄，扩充其知识、增长其实践，拓展其本领、高雅其生活。凡与之相悖、强化一方面而忽略另一方面的，就应该警觉和质疑了。
         人生不同时期，教育有不同的侧重和策略。成年前的青少年时期，应当以基础和常识为根本；可以宽松地鼓励性地发展兴趣爱好和特长，但不能以专业的程度来苛刻要求，否则，是拔苗助长、是摧残人、是有害的。至于有所取舍有所不为有所为、心无旁鹜精益求精造就职业专长，那是成年后的事情。把成年后的事情提前到青少年阶段实施，是违反科学、违反客观规律、违反人性，是愚蠢的；高考事实上是基础教育的指挥棒，把各科高考设置得那样繁难怪异，就是一种愚蠢行为。
         二
         大型活动和大的事业需要协同一致，合唱、大型阅兵……等，都需要指挥；高考出任基础教育的指挥棒未尝不可。但，不论谁指挥、不论怎么指挥，要是把大合唱、把阅兵方队、把基础教育带进沟里，都不行。其结果，要么改进指挥策略、要么更换指挥；群众对高考的支持已然尚存，应当十分珍惜，但高考之弊客观存在，应该改、必须改、也能改好……
         三
         教育真正要做的是什么？
         正如人在娘胎十个月重复了由单细胞到多细胞、由鱼类到两栖类到哺乳类的完整生命演化历程一样，真正合格和优质美好的教育，应当在成年之前的二十年内重演人类从原始社会到农业社会到工业社会直到当代信息社会的全部进程；应当简约但完整地学习继承人类所有文明，从玩耍打架到玩社团组织，从骑马射箭划船游泳喂猪割稻推磨挑水到玩手机上网络开小车，从玩泥巴打水仗到木工车工电工焊工……都要简约而完整地经历——这才是合格的好的优质的教育。
         经历和接受了这样一种完整教育，我们的孩子才是高强的、悍勇的、能干的、皮实的、自信满满的、有前途有希望的，不管置于人生顺境还是逆境都能游刃有余从容面对走向成功的，父母才是放心和欣慰的。
         四
         真教育难觅踪迹，于是伪教育粉墨登场。“名校教育”故作骄矜、装模作样、虚高炒作、以应考为能事、漫天要价；
         满口金牙不及一口天生好牙，再怎么安装进口支架不及与生俱来原装心脏；先进和优秀的教育顺乎自然、并不昂贵。对“名校教育”的迷信，应当摒弃。
         五
         兴趣班、文艺班什么的，对增进青少年成长的多样性，当然有好处，但这种办法只是皮毛、只是泡沫，太单薄、太鸡零狗碎，不是支撑国家教育发展的主渠道。
         建议实行半天上课学习、半天个性化兴趣爱好特长实践活动，这样大尺度大空间大手笔大倾斜大投入，才能解决问题。只上半天课，另外半天应该由学校组织丰富多样、宽松有趣、有意义有收获的各种文艺科技劳动锻炼实践活动。除非是家长另有安排主动把孩子接走，学校应该把学生留下开展活动，而不是自私省事推卸责任地把学生早早赶出学校；早早赶出学校，是失职、是教育服务的短斤少两。
         新加坡、朝鲜、巴西、德国等实行半日上课的学制……我国过分地实行漫长学制和全日制上学，是极差极烂的。
         67320190920

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