交规里面，遮挡车牌扣十二分，因为，遮挡车牌包含无法预测的恶意图谋的极大可能，必须严惩、以防患于未然，这是极有智慧的制度规定。香港街头“义士”们戴口罩面具什么意思？
         欲盖弥彰，在香港目前特殊情况下的公共活动中，戴口罩面具遮挡身份，显然不能排除其委琐心虚、见不得人、意图从事危害他人和社会事件的极大可能。
         当此特殊时期，建议香港紧急出台法规，禁止公众活动场合的戴口罩面具等遮挡身份行为，遮挡身份者自动失去法律保护、责任自负。
         对在公众活动场所戴口罩面具遮挡身份行为的禁止，其扰民性的负面影响极小、小到几乎忽略不计。有病患及对灰尘烈日忌惮者，本就应当回避这样的公众活动场合；守法的善意的公民不需要多此一举遮挡身份；执意为社会发展为进步公义的呼号奋斗者，他们光明坦荡、理应担当，不会忌讳身份的识别认定；社会和法治已经普遍进步，政府对公民身份的识别认定是常规常态，并不包含对公民的必然威胁和损害，不应对政府身份识别负面可能性过度敏感过度夸张。
         只有故意搅浑水和破坏秩序者，才忌惮暴露、才想法设法隐藏身份。这一紧急法规恰好是对这一人群的精准遏制；对违反禁令者，应当当场揭示、并用摄像系统现场记录，理应记入污点记录，作为未来对其评估的事实依据。种瓜得瓜，种豆收豆，对自己的行为负责，这是自然天理。摘下傻青的口罩面具，他们的任性嚣张必定收敛得多。
         当紧急状况结束、社会秩序恢复常态，本紧急法规完成使命自动终止。
         对动荡的参与者给予识别和记录，将对稳定秩序起到极大促进作用。
         67320190807

此帖获赞： 0        被踩：0  

---

    评点此文：赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

（温馨提示：文明用语，理性发帖）

           

            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪  
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    3.   发钱，我国当前最紧迫的政治日程  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生，实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮，盛赞华为  
    6.   建设微信群式基层民主，落实和改善党的领导  

            更多新帖————
    892.   与“老朽颂明”网友就“实行基层学校自主自治”问题的探讨  
    893.   基层自主自治是实现社会经济改革发展的要诀  
    894.   我们教育确定地制造着巨婴；对我国教育重大误区的批判  
    895.   对“热爱党中央，热爱…是每个中国人的责任和义务……”一帖的述评  
    896.   再论每个孩子成人前应当学习几十门具体本领  
    897.   除了知识，每个孩子在成人之前更应学习几十门具体本领  
            更多冷帖————
    1.   对调整武汉大学党委书记的述评  
    2.   东方红太阳升，风景这边独好  
    3.   不婚思想，糊涂！  
    4.   建设民主，实行群众批评和党政监督火力交叉，构建国家和社会的免疫系统  
    5.   广义抗日战争还没有终结、还不能终结  
    6.   话说“讲政治”  
            其它更多帖————
    1.   就教育问题向全国两会的建议与提案（八）：构建学徒型实践教育模式，开辟我国职业技能教育新道路  
    2.   就教育问题向全国两会的建议与提案（七）：实行“高考题目题库化，高考题库公开化；透明化简易化分散化、大题量广覆盖长考时高分值、时间前置抑制重考”高考策略的建议  
    3.   就教育问题向全国两会的建议与提案（六）：建议国家钝化高考选拔，实行有限选拔加电脑随机录取  
    4.   就教育问题向全国两会的建议与提案（五）：建议国家创设员工轮休及继续教育制度  
    5.   就教育问题向全国两会的建议与提案（四）：改革教育投入体制，将国家教育生均经费直接打入每个学生的教育专用账号，当学生到国家认可的学校报名就读时冲抵学费  
    6.   就教育问题向全国两会的建议与提案（三）：把英语教育区分为大众常识型和专业型；大众常识型英语高考应当缩年限、减分值、降要求  
    7.   就教育问题向全国两会的建议与提案（二）：建议实行小学入学无门槛和中学招生低门槛  
    8.   就教育问题向全国两会的建议与提案（一）：优化学制，实行中小学半天上课半天实践活动的学制  
    9.   公有制问题上的“左”倾幼稚病和伪公有制者  
    10.   论坛的删帖和放帖，不是一件小事  
    11.   对教育领域严重惰性、自私及对学生发展不负责任的批判  
    12.   说一说“公”与 “私”及“公有制为主体”