天晴网

◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※

“放歌”, 天下人说天下事   
    返回目录

   教育    时评    时政    经济


就教育问题向全国两会的建议与提案(六):建议国家钝化高考选拔,实行有限选拔加电脑随机录取

洣崽

    
         一.案由案据:
         名校“掐尖”,无端引发亿万青少年的功利恶拼,极大损害广大学生身心健康和正常发展,严重误导基础教育;也最终损害名校自身——因为名校掐来的“尖子”,正是应试血拼的重度受害者,这些“人才”貌似茁壮,实则已受内伤,名校招录的这些“尖子”,长期的考试恶拼已经摧残磨灭了他们兴趣爱好个性特长的幼芽、已经贻误了他们在生活劳动实践历练方面青少年黄金期的成长——招录这样的生源,名校事实上是自作自受、哑巴吃黄连还强颜欢笑的苦主。
         采取“有限选拔加电脑随机录取”,北大清华等名校能够继续招录到足够优秀的、且免受应试恶拼伤害的生源,又缓解社会对这些名校的过分期待和压力。当这些名校用相当优秀但非顶尖的生源,做出教育、科技、经济…等方面的卓越贡献,将更有说服力和导向作用,更能收获名至实归的崇高地位和真正敬仰。又有利于其它高校获得招录优质生源的更多机会,促进教育的均衡和公平。形成名校、普通高校、优秀学生、普通学生、老师、学校、家长、社会、国家……的共赢。
         高考存在选拔、高校招生需要选拔;但凡事有适宜的分寸尺度,超过尺度反而走向反面,“过犹不及”;当前的我国高考选拔过度过分,造成了高考的高烧,扭曲了正常教育生态,造成了对全国青少年身心成长的噩梦和伤害,造成了对青少年多方面发展的贻误。高考的恶性过度选拔应当纠正。
         二.建议:建议国家钝化高考选拔,实行有限选拔加电脑随机录取。
         具体地,凡高考成绩进入前1%的考生,就获得以北大清华为代表第一方阵高校的入校资格;当选报该名校资格人数超出该名校实际招生人数时,采取电脑随机抽签方式,如同北京购车的摇号。这里“1%”值的确定,仅仅是举例,实际上则应该在实践中微调,其原则是保障名校招得较好生源又不至于过分掐尖。想要促进竞争就调往尖锐方向,想要倡导健康和谐发展导向就往粗厚方向调,直至调到一个效果最好的恰当值。
         以此尊重和保留适当程度的选拔,又加以必要的钝化、拆除高校招生中名校过度掐尖的平台。
         20180207


此帖获赞: 0        被踩:0  


    评点此文:赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

(温馨提示:文明用语,理性发帖)

           



            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪  
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    3.   发钱,我国当前最紧迫的政治日程  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生,实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮,盛赞华为  
    6.   建设微信群式基层民主,落实和改善党的领导  

            更多新帖————
    1.   翟东升教授提了一个错误和有害的发钱方案  
    2.   从“支持刚需”破局,构建货币发行的畅通渠道  
    3.   再谈“每孩补贴三十万”  
    4.   粪土清北  
    5.   扯一扯“5C教育法则及核心素养”  
    6.   合格的教育应当知识和本领双修  
            更多冷帖————
    1.   翟东升教授提了一个错误和有害的发钱方案  
    2.   从“支持刚需”破局,构建货币发行的畅通渠道  
    3.   粪土清北  
    4.   再谈“每孩补贴三十万”  
    5.   “诗和远方”与衣食就业  
    6.   建议国家当机立断痛下血本——每孩补贴30万  
            其它更多帖————
    1.   我国家长需要敏锐意识到片面学校教育的缺陷和危害  
    2.   学困生的教育权益应当受到尊重  
    3.   一辈子的饭,要一辈子吃  
    4.   “中国中小学基础教育世界领先”?  
    5.   我国基础教育对知识片面与过分的强调,是严重的错误  
    6.   箍桶理论、锥尖理论及其在我国教育领域的应用  
    7.   当下我国教育未能正确处理常识学习和专业发展的关系  
    8.   最推崇的几所成功大学  
    9.   中国教育,问题出在教育的顶层设计——教育方向、学制、考试制度……  
    10.   “素质教育” 不是当前我国精准对症的教育思想  
    11.   我国教育基本地背离了国家教育方针——对我国教育缺失实践劳动的批判  
    12.   构建学徒型实践教育模式,开辟我国职业技能教育新道路