一．案由案据：
         当前的我国高考，把英语抬高到超出社会实际需要的荒唐可笑和迷信的高度，严重误导我国基础教育，无视学生在个性、天资、性情、意愿等各方面的多样性与差异性，强加于人，违背教育最基本的学习自主的原则。客观上空耗大部分学生的时间与精力，损害身心；给中国教育带来严重内伤，违背社会分工的基本原理、违背了教育内在规律，是中国教育病态的直接原因；贻误多样性、特异性、创造性、实践应用性人才的成长，拖累教育，拖累国家发展。
         应当正视这一措施已经造成的和未来潜在的严重消极后果，应当尽快做出合乎实际的评估、彻底的反思与更正。
         二．建议：
         应当实事求是、区别对待；应当把英语教育区分为大众常识型和专业型。专业型英语学习采取选修选考方式实现；大众常识型英语教育纳入高考，但必须缩年限、减分值、降要求。
         因绝大多数国民对英语的使用，其概率是极小的、其程度是很低的，普遍仅用于26个键盘字母和玩笑娱乐性的几句英语口语而已；可以将英语保留于中学教学和高考必考中，但应当实事求是地降要求、缩年限、减分值，具体做法，与今后小学5年中学5年中小学共10年这样学制的缩短和优化相结合，小学不开设英语，中学之后开设两年，以26个字母、几百至一千个英语单词、几十至上百句常用句型为度，开完即考（限制重考，重考分数按90%计），考分封存入档入数据库，中学毕业时以满分60分的比例纳入高校招生录取。
         鉴于客观存在的某些专业某些人群某些社会分工对英语的高端要求、鉴于英语在目前世界尚存的影响、为造就和储备英语方面的专业人才，国家可以以较高标准较高要求同时将英语设置为高考选考科目，以满足高等院校某些专业人才培养的招生需要，如同艺术类等考生考试一样。
                 20180203

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