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就教育问题向全国两会的建议与提案(三):把英语教育区分为大众常识型和专业型;大众常识型英语高考应当缩年限、减分值、降要求

洣崽

  
                                 一.案由案据:
         当前的我国高考,把英语抬高到超出社会实际需要的荒唐可笑和迷信的高度,严重误导我国基础教育,无视学生在个性、天资、性情、意愿等各方面的多样性与差异性,强加于人,违背教育最基本的学习自主的原则。客观上空耗大部分学生的时间与精力,损害身心;给中国教育带来严重内伤,违背社会分工的基本原理、违背了教育内在规律,是中国教育病态的直接原因;贻误多样性、特异性、创造性、实践应用性人才的成长,拖累教育,拖累国家发展。
         应当正视这一措施已经造成的和未来潜在的严重消极后果,应当尽快做出合乎实际的评估、彻底的反思与更正。
         二.建议:
         应当实事求是、区别对待;应当把英语教育区分为大众常识型和专业型。专业型英语学习采取选修选考方式实现;大众常识型英语教育纳入高考,但必须缩年限、减分值、降要求。
         因绝大多数国民对英语的使用,其概率是极小的、其程度是很低的,普遍仅用于26个键盘字母和玩笑娱乐性的几句英语口语而已;可以将英语保留于中学教学和高考必考中,但应当实事求是地降要求、缩年限、减分值,具体做法,与今后小学5年中学5年中小学共10年这样学制的缩短和优化相结合,小学不开设英语,中学之后开设两年,以26个字母、几百至一千个英语单词、几十至上百句常用句型为度,开完即考(限制重考,重考分数按90%计),考分封存入档入数据库,中学毕业时以满分60分的比例纳入高校招生录取。
         鉴于客观存在的某些专业某些人群某些社会分工对英语的高端要求、鉴于英语在目前世界尚存的影响、为造就和储备英语方面的专业人才,国家可以以较高标准较高要求同时将英语设置为高考选考科目,以满足高等院校某些专业人才培养的招生需要,如同艺术类等考生考试一样。
                 20180203


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