天晴网

◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※

“放歌”, 天下人说天下事   
    返回目录

   教育    时评    时政    经济


话说“按需分配”

洣崽

   话说“按需分配”。
         可以把我们整个国家视为中国人民银行经营下的一个大工厂,我国所有企业、单位和个人等价于中国人民银行的下属车间和仓储一角及员工,而人民币就是最高管理当局签发的“提货单”和“调度令”,整个大工厂就以这种“提货单”“调度令”为运作的依据。(这个假设也可以同理放大到世界的层面)
         当生产力高度增长,“大工厂”签发的“提货单”“调度令”(即货币)必然相应增长;我们用货币从社会购买自己的个性化所需、要什么买什么、在货币额度的范围内要多少买多少,就等价于国家向我们实行着有限程度的“按需分配”;当每个人、每个单位持有的货币量超出和远远超出其正常合理需要量的时候,当低碳环保节俭节能绿色消费和可持续发展的观念深入人心、人们自觉节制自觉进行合理消费理性消费的时候——事实上,我们的社会已然进入了“按需分配”“各取所需”的崭新时代。
         货币,正是引导我们从当前现实到达那样美好社会的金桥。
         打造强大高效、灵活务实、科学合理的市场经济,通过市场规则增加人民的货币收入;建设名副其实的社会主义,人民把零碎分散的各自天赋所有的一份资源让渡给国家以顺应社会化大生产、尽支持和拥护社会主义之责,同样人民也理应分享一份发展成果,国家向人民实行货币福利,国家以货币方式回馈人民、兑现社会主义的崇高诺言。具体的第一步,在当前生产力、物价水平和国家收入下,向全国的小孩学生老人和病残失能等纯消费者发放每人每月1000元左右的货币福利,今后循序渐进继续相应增长(其可能性、必要性、合理性、正当性和伟大意义在过去帖子中反复论述,此处不赘述)。——这样,我国人民享有来自社会主义和市场经济两方面的货币收入。随着生产力的增长、国家的继续整合、社会的日益进步,国家更多地新增货币并且以货币福利方式投向百姓;这样,我国人民每个人持有的货币量不断增长,“按需分配”“各取所需”的程度水平和范围更趋提高与扩大……
         于是,人类长期以来的美好理想,从遥不可及的高天,悄然平滑地降临人间。
         67320170727


此帖获赞: 0        被踩:0  


    评点此文:赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

(温馨提示:文明用语,理性发帖)

           



            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪  
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    3.   发钱,我国当前最紧迫的政治日程  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生,实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮,盛赞华为  
    6.   建设微信群式基层民主,落实和改善党的领导  

            更多新帖————
    1.   有没有比整顿饭局酒局更紧要的事?  
    2.   毛泽东担任党主席而执意不当国家主席政治智慧述评  
    3.   党的领导胜过政治强人  
    4.   伊朗给出的一个历史教训——人民革命应当慎行  
    5.   试论高考、高考改革和就业问题  
    6.   与时俱进坚持毛主席路线  
            更多冷帖————
    1016.   边远贫困地区学校运行机制的设想——与名校捆绑  
    1017.   就教育问题向全国两会的建议与提案(二):建议实行小学入学无门槛和中学招生低门槛  
    1018.   湾湾问题,时间在我、主动权在我、胜算在我  
    1019.   中美摩擦实质粗探  
    1020.   就教育问题向全国两会的建议与提案(六):建议国家钝化高考选拔,实行有限选拔加电脑随机录取  
    1021.   人教版小学教科书插图丑化、露下体、猥亵…事件述评  
            其它更多帖————
    1.   “钱去了哪里?”段子欣赏  
    2.   摒弃“本硕博”划分,实行教育的宽进宽出和大众化  
    3.   教育部,高,实在是高!  
    4.   话说唐山黑恶行凶事件——还是毛泽东有办法  
    5.   畅通言路、倾听意见  
    6.   通俗解说我国的“地方债务”问题  
    7.   与卖拐有得一拼——把高考重大考试事故美化为为国家甄别人才  
    8.   高考制度的瑕疵和不当必须纠正  
    9.   抓住苗头和线索,把握战机,深入挖掘……  
    10.   对“博士大跃进”批判的批判  
    11.   教材插图事件只是教育问题的几片浮萍;对国家教育高层的继续质疑和批判  
    12.   人教版小学教科书插图丑化、露下体、猥亵…事件述评