不能滥用“负债”概念；收入就是收入，不能把收入颠倒成负债。
         种地农民今年从地里打了粮食，不能记账为今年欠土地几千斤粮食；海边渔民今天打几百斤鱼，不能记账为今天欠大海多少多少；果农收摘了水果，不能记账成果农欠果园水果几万几千斤……
         同理，全国人民团结奋斗、辛勤劳动，一年年创造巨大的生产力和物质财富，于是国家能够责成央行新增货币、以货币方式巧妙地割韭菜式地收割和体现发展成果，这些新增货币是国家收入，而不是国家负债。这些新增货币既然是国家收入，就应当拿到台面上来，受全国人民、受全国人大监督，合理分发给中央政府和各级地方政府开支使用、合理发给全国百姓以改善生活，让全国人民分享国家的金融收益；而不是向社会放贷让大家负债。
         道理并不复杂，而金融理论界故意搅浑水，造作“负债表”、“杠杆”、“锚定”、“外汇占款”……等稀奇古怪不清不楚似是而非金融概念，（我国货币发行不根本“锚定”于国家生产力和物质财富、难道还“锚定”外汇储备？），混淆主体和基本事实，装神弄鬼、云山雾罩把众人绕晕，于是，收入成了负债，从中央到地方、到企业、到居民，个个负债，而隐匿了国家央行债权堆积饱胀的事实。国家央行位居中枢，本应是惠泽苍生、造福国民的利器和神器，却异化成为掠夺国民的压榨机。
         具有活力的运行机制必须有进有出、代谢不已；只进不出和只出不进都维持不下去、不能久远。央行怎么进、怎么出？由国家授权、与生产力和物质财富增长及社会状况相适应，央行新增适量货币，这是央行进项；随即将这些新增货币合理分发给中央政府及各级地方政府、合理发放给国民，这是央行出项。进出流转不已，央行就履行着自己的工作和职能，央行以此推动国家进步社会发展。反之，不把新增货币坦诚分发出去、而以放贷方式投放出去，则货币权益实质上还在央行，这是不彻底的，只是央行伪“出项”。类似我国古代神话里的吞金兽貔貅，央行长期只进不出、实行着聚敛路线，央行酿成我国社会经济的“心肌梗塞”，我国社会经济就堵在了这里。
         67320250626

此帖获赞：         被踩：  

---

    评点此文：赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

（温馨提示：文明用语，理性发帖）

           

            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪  
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    3.   发钱，我国当前最紧迫的政治日程  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生，实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮，盛赞华为  
    6.   建设微信群式基层民主，落实和改善党的领导  

            更多新帖————
    1.   中国将来分钱发钱，非美国或其它国家地区可比  
    2.   我国教育最严重问题在缺失实践  
    3.   小贼和大盗  
    4.   立此存照，洣崽对国家十五五规划的九个建议（下）  
    5.   立此存照，洣崽对国家十五五规划的九个建议（上）  
    6.   美政府停摆实证美西方金融思想理论制度的谬误与荒诞  
            更多冷帖————
    1.   围点打援、解放台湾  
    2.   厉行分钱发钱，回归毛主席思想路线和社会主义道路  
    3.   生产队人民公社公有制集体生产得失谈  
    4.   分钱发钱，我国市场经济运行链条亟待补上的一环  
    5.   赞全运会不设奖牌榜  
    6.   土地神破产  
            其它更多帖————
    1.   “高校的课，为什么学生不爱听”  
    2.   简论我国知识教育与实践教育的失衡  
    3.   高校“种田”课程的实践教育探索难能可贵  
    4.   我国家长需要敏锐意识到片面学校教育的缺陷和危害  
    5.   学困生的教育权益应当受到尊重  
    6.   一辈子的饭，要一辈子吃  
    7.   “中国中小学基础教育世界领先”？  
    8.   我国基础教育对知识片面与过分的强调，是严重的错误  
    9.   箍桶理论、锥尖理论及其在我国教育领域的应用  
    10.   当下我国教育未能正确处理常识学习和专业发展的关系  
    11.   最推崇的几所成功大学  
    12.   中国教育，问题出在教育的顶层设计——教育方向、学制、考试制度……