1.实践证明大学不是培养劳动职业技能的合理方式和场所，如同刀剑不适合劈柴、骏马不适合耕地一样，因就业问题而苛责大学不可取；
         2.应当把培养劳动职业技能的任务从大学卸下来，构建另外的教育形式承担之；
         3.初中毕业后一部分读高中考大学、一部分入职业学校的分流做法是错误的，这是理论与实践的脱离、而不是理论与实践相结合，其负面后果严重，这种分流做法不可取，应当摒弃；
         4.建议缩短和优化中小学学制，把当下中小学12年缩短为10年，腾出两年时间，于大学之前的16岁左右，插入两年的实践教育，让学生自主研学、徒步或骑行全国游学、接受三五个月国家军训、用一年左右时间通过在社会上师徒结对方式初步习得一两门职业技能本领，然后再上大学；
         5.大学长于思想精神文化方面的塑造和发展，在职业劳动技能培养方面确非所长。应当为每个国民提供进入大学的受教育基本权益，但不要把保证就业的责任强加于大学；
         6.保障就业不是大学所能胜任的，必须由国家担当；
         7.在当下自动化信息化智能化技术高度发达、生产力显著过剩的情况下，应当以国家金融为支撑，缩减法定周工作日和日工作时、实行带薪轮休、实行过饱和冗余就业（也就是，现在的一个岗位，容纳两三个、三四个甚至更多人就业）、让有限岗位众人分享，实现全国劳动人口普遍就业。凡遵循国家过饱和就业政策达到具体要求的，经劳动就业部门检查验收合格，则由国家补贴，即制度转型成本由国家承担、而不是由企业承担。
         8.未来我国的高等教育，应当趋向于社会和人生的“驿站”、“凉亭”、“加油站”的角色。不要小看了驿站、凉亭的意义，在社会在人生道路上累了乏了、渴了饿了，进去歇息片刻，出来又精神抖擞、能量满格，能够奋力前行。
         高等教育既是驿站和凉亭，过路人们是可以方便地进去享有的；大学对于上门入学者，也无需那么殷勤和强迫。
         客人进来，可站可坐，可牛饮可小酌，可狼吞虎咽、也可以啥都不吃只是稍作休息，可以充电、也可以不充电、充电时间可以长可以短……悉听客便；客人是土豪阔佬还是平头草根，一视同仁；客人走出凉亭重踏漫漫长途，此后是坎坷多艰还是飞黄腾达，都是客人自求多福的自己事情，不是“驿站”的责任，都平常视之。
         大学既是凉亭和驿站，就不但可以服务于高中之后的大学生，更可以服务于成年工作后的终身继续教育。当有朝一日国家实行“每工作7年带薪休假一年，国家不设考试门槛且提供学费地鼓励休假公民入大学再造”的政策，高等教育更将成为“香饽饽”。对于成人后的接受继续教育者，入高校后，他愿意学什么就学什么，不愿意学，放松一下身心、休养生息也可以。可以预想，多年工作后再入大学，他们带着实际工作的疑难和课题而来，会学得更有目标和针对性、学习效果更显著。流水般动态的每年上千万、几千万的成人进入“驿站”——进入高校接受继续教育，那么，人民的福利和生活质量有巨大的进步、文化科学素质显著增进；这些高校重新定位自己的位置、发挥服务社会的作用，财源也随之水涨船高、滚滚而来。
         大学尽可以豁达自在一些，少一些多余又无益的强求，减少内卷，大学会舒服很多，教育成本也大为降低。
         于是，高等教育走出神秘与光环、放下身段，从此平和温暖地服务社会。
         67320250122

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