一
         我们对教育问题耳闻目睹，我国教育问题客观存在；难免就有热心朋友拿外国教育跟我国教育对比说事，“我见过最棒的教育，一个在日本，一个在荷兰”，相信这位朋友有他的道理和根据，日本教育、荷兰教育有其可圈可点的地方。
         对这个“最棒教育”话题我也凑个热闹，我知道的中国最棒的教育案例是——
         某某先后读了6年私塾，在家务农两年，入湘乡东山高等小学堂读书半年，到长沙入湘乡驻省中学堂读书半年，十八岁当兵半年，到省立第一中学读书半年，到省图书馆自修半年，入省立第一师范学校（湖南一师）读书五年半，于北京大学图书馆管理一阅览室半年。然后，然后，东方红，太阳升……
         我国当前主流教育，弊病在于片面过分聚焦于知识而忽略和挤压生活体验劳动技能型实践教育。无需否定中考高考的价值和意义，摒弃其过度掐尖，适度钝化淡化升学竞争，中考高考可以且应当继续存在、服务于我国教育。
         探索中国未来教育之路，不必舍近求远，羡慕和赞叹日本如何如何、芬兰如何如何、德国如何如何，而亦步亦趋地模仿；总结毛主席成长经历中的合乎科学性规律性的做法应用于我国教育，就足以构建世界层面的先进教育。
         二
         湖南朋友免不了带点自豪骄矜、很有底气地说，“（湖南）教育水平一定是在全国的第一方阵”。咱也是吃辣椒长大，赞同这一定位，这个定位应当不是虚夸、而是事实；近二十年，长沙、湖南进步可圈可点，称湖南教育处在第一方阵不为过。
         然而，只是，国家主流教育陷入片面知识型高利害恶性升学竞争教育的误区、损害青少年身心、危害极大，而湖南教育浸染其间未能免俗、裹挟于教育内卷的洪流中、没有担当责任另辟蹊径开创新路，是湖南教育的憾事。以其历史和分量，称湖南教育处于我国第一方阵，湖南确实当之无愧；但，厚重则厚重，而并非先进。湖南，勉之。
         67320241229

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