◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※◇◆★☆※
“放歌”, 天下人说天下事
返回目录
从以色列的成功反思我国教育
洣崽
朋友转发的“以色列”视频极好，发人深省、如雷贯耳，特别是对于教育界。
以色列的成功，不是宣传和炒作出来的，而有强大的事实作为基础。
我国以世界最大数量的人口、以不下于任何其它国家民族的智商水平，以比其它国家民族付出多得多的勤奋、耐劳、吃苦精神，却形成与以色列高下立判的强烈反差，确实应当深刻反思、警醒和切实更正，除非中华民族愿意原地踏步不想前进。
非常赞同这个视频对以色列民族成功原因所做的分析，以色列成功在于教育，我国严重自误，也在于教育。
我国的严重误区，不是不重视教育，我国对教育的重视已经无以复加；而在于故意的严重功利误导和错误的教育方向。方向错了，南辕北辙，越强化，错得更严重。
常态的科学的教育基本构成，应当以生活体验、劳动本领、社会实践为主体，以知识教育为辅助，实践为主，知识为次，后者服从服务于前者。教育范畴非常广泛，远不限于认几个字、读几本书、考取个功名。成吉思汗和朱元璋大字不识，但深受社会实践的历练，受家庭教养和社会教育，历史已经证明了他们的人生成功；孔乙己满口之乎者也，却是受错误教育制度伤害的典型。最好的教育是社会实践与知识教育相结合；只有社会历练缺失知识教育固然不好，但徒有知识教育之乎者也ABCD而缺失社会实践的，是最差最烂最误人子弟的教育。
从孔子到陶行知，从先贤到民间草根、普通家庭，我国不乏“耕读传家”、“学剑学书相杂半”、“理论联系实际”、“读百卷书行万里路”、“游学”……这样的优秀教育传统和教育主张；但出于短视和自私、由于历史局限，古代统治集团对于教育的误导，由来已久。我国古代科举制，其产生初期，对于百姓底层人才的跃升，多少有些作用；但科举制没有越来越走向科学和进步，反而越来越狭隘、倒退、最后扭曲为八股考试、在区区“四书五经”的陈言故纸中钻牛角尖。没有其它解释，这样做，用貌似公平的水中月画中饼式的虚无缥缈的科举功名，把百姓子弟困在其中，耗竭其活力和精血，故意弱化、愚化和奴化，致其孱弱低能百无一用，其自立自强尚且不能，自然对朝廷无法构成威胁，于是统治者窃笑……只是古代社会生产力低下，百姓子弟多数无缘读书，伤害的主要是孜孜于科举功名的富家子弟，但也足以误导国家社会，迟滞我国古代科学技术社会和经济的发展进程。
进入当代社会，教育已然大众化、走向普及，我国每个家庭的每个孩子，都已浸染于国家制定的教育制度和指定课程之中。如果国家制定的教育制度和指定的课程总体合格或良好，则全国亿万青少年普遍受益；如果国家制定的教育制度和指定的课程存在基本缺陷，则我国青少年和每个家庭都避免不了受伤害和拖累。无数身边的事实明白昭示，与生活体验与劳动锻炼与社会实践基本绝缘的片面知识教育和在此基础上进一步扭曲异化的病态考试教育，正在损害我国青少年的身心健康、贻误他们的发展，正在损害每个家庭，正在暗淡和危害国家民族的前途。
不是要否定高考和其它考试，但可以不那么推高、不那么炽热高烧和煎熬，可以予以必要的淡化和钝化吧？
不是要否定知识教育，但知识教育应当收敛和谨守本分、不要反客为主地排斥和挤压实践教育的时间空间吧？
建议国家实行半天上课半天实践活动的学制；
建议国家优化学制，实行中小学10年，腾出两年时间用于自主研学、游学、军训（约半年）、拜师学徒式职业技能教育（约1年），然后再上大学；
建议国家采取科学而巧妙的策略，适度淡化钝化高考，把亿万青少年从高考漩涡中解救出来……
教育是好事，千万不要异化为自残、自损。
当然啦，对这个视频内容还有更多联想。
一是对山姆叔，无需迷信哈佛、耶鲁、斯坦福“常春藤”啥的，一旦中国走出片面知识教育、病态应试教育的误区，只要我国教育忠实践行知识与实践相结合，以我国不逊于任何国家民族的智商和顽强奋斗的勤奋品质，我国对西方在教育和科技方面实现全方位的超越，大约也就是二三十年左右的事；
也不必迷信“美联储”。美联储相当于美国中央银行，如同中国人民银行是中国的中央银行一样，有着发钞、收割韭菜的特权。我国的货币权益归国家，而美联储货币权益主要由金融大资本家通过持股占有，所割韭菜被少数金融资本家吸血，以至于美国经济如此发达，美国政府却债台高筑。以美联储式私人吸血为特征的金融制度，恰是美国的致命顽疾。顽疾不治，性命难保；治疗顽疾、动大手术，同样性命难保。
67320210119
此帖获赞： 0 被踩：0
回复 更多洣崽文章
（温馨提示：文明用语，理性发帖）