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“放歌”, 天下人说天下事
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中国教育，楼歪了！
洣崽
高考改革至少可以追溯到90年代初“大综合小综合”“三南高考改革”，迄今已经近三十年，还像无头苍蝇一样乱撞，甚至越改越乱、越改越烂、严重破坏教育生态、更加剧学生负担、更扰民。
教育和高考改革搞成这个样子，原因无非内因和外因：一，自身态度问题立场问题水平问题认识问题能力问题；二，教育核心领域被对手国家掺进了沙子。中国后代越是软化、退化、弱化、低能，对手越称意；英语教育过度过分、应予淡化，百姓呼声冲天盖地已经一、二十年，有司偏能置若罔闻、反而逆流而动继续强化，朗朗乾坤，咄咄怪事，怎么解释？
我国教育问题的病灶，最根本地在于错误的教育顶层设计、在于错误的教育制度和高考制度。高层决策者不反躬自省、而以空话大话套话敷衍，是没有用的。问题出在自己，却热衷抓“教师队伍建设”；高考是问题核心，但2014年国务院发出的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》规定，“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会”——完全圈死了高考改革的框框，而这个框框本身背离了社会对高考改革的迫切期待，在这个圈死的错误的框框内，不管上海还是浙江、北京山东还是海南，这些省市的“新高考改革”除了官僚的形式主义的无可奈何被动执行、敷衍应景，不会有任何真正意义上的进步。这个圈死的错误框框注定了这场“新高考改革”的徒劳、扰民、不了了之、无果而终。
教育政策偶有失误、迅速改正可以谅解；怎奈我国教育陷入泥潭几十年，未看到改善改进的迹像，反而越陷越深。我国有发展教育的强大优势：有着从孔子到陶行知泱泱几千年厚重的教育思想、教育智慧和教育实践，有迄今为止人类思想高峰马克思主义的指导，有今日世界全部国家的教育经验教训可资借鉴，有当代现代化教育技术信息技术支撑，有从国家到家庭对教育的巨大投入，人民中蕴藏有潜力无限只待采撷的教育思想和建议……以如此巨大鲜明的优势，竟然走不出应试教育的泥潭；马克思认为“把…生产劳动和…教育结合起来，就会把工人阶级提高到比贵族和资产阶级高得多的水平”，而我国教育制度和教育政策却与之恰恰相反，不仅让权贵资产阶级子弟、也使劳动群众子弟严重脱离生产劳动和社会实践！——这是令人费解、不可理喻的。
以高利害的考试，诱惑、胁迫、绑架全国学生，令亿万学生贻误在片面过度的知识学习、浪费在狂热高烧的考试恶拼、摧残在畸形变态分数教育上。当前高考指挥棒下的我国教育，排斥了应有的生活体验劳动实践，耽误了基本的本领技能的养成和掌握，追逐了虚影、丢失了本原——我国教育走上了以高考为核心的歧途。
以高考为核心的片面知识教育及其功利性竞争性必须大力淡化钝化和弱化。将来的基础教育，中小学学制应当优化，应当实行半天上课半天活动的学制；在中学之后大学之前应当插入为时两年左右的自我研修、游学和学徒式职业技能教育；在成人之前，每个孩子除了读书，还应当选择性个性化地学习如下几十门人生常用和必备的基本技能；我们的教育，万不可在其成长发展的黄金期，用垃圾知识、用变态考试贻误了青少年的必要发展。
那几十门基本技能至少有：游泳，划船，滑轮，骑车，修自行车，日常维护维修（灯泡灯管更换、门锁水龙头维护等），牌类娱乐（扑克、纸牌、麻将等），球类运动（乒乓、桌球、篮球、足球、排球、羽毛球等），其它运动类（踢毽、跳绳、跳箱、拳术、体操、擒拿格斗……），唱歌（会几十首歌曲），舞蹈（会若干曲舞蹈），乐器（三两门乐器），书法绘画，挑担，日常生活技能（叠被、叠衣、衣服手洗、系鞋带、打领带、各种结绳法等），缝补缝纫，女工（十字绣、刺绣或织毛线等），木工（制作小板凳等），折纸剪纸，种菜，喂养鸡鸭鹅猪狗等，酿酒，杀剖鸡鸭鱼，腌菜，厨艺（学会做一二十道菜等），泥瓦陶工，各种常用机械及电器（收音机、发电机、电动机、汽油机、柴油机）拆装，竹篾藤器制作，焊工钳工车工电工之初步了解和实际操作，条件许可下甚至应当有骑马、帆船、射击、攀岩、骑行、宿营等……这样一来，我们的学生毕业之际，既有基本的知识、更具备人生道路上的基本本领，因而更高强自信。
教育原本如此生动、丰富和广阔，不要走进了死胡同。
搞不好教育，要打屁股。
67320181004
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