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“放歌”, 天下人说天下事
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基础教育不基础，是我国教育的大问题
洣崽
中小学属于基础教育，基础教育就是应该围绕基础、着眼于基础，就是应该大众化、简易化、无门槛或低门槛，基础教育应该内容丰富并预留发展空间、应该广阔深厚宽宏大气，但必须低难度低要求。从难从严竞争选拔在很多时候很多场合是正确的，但用之于针对基础教育的国家考试，则误导基础教育，破坏基础教育的正常生态和氛围，损害广大青少年的身心健康，产生严重的危害。背离基础、人为拔高、繁难化的中小学种种乱象，其思想根源是欲速不达、贪多冒进、拔苗助长的主观主义。
当前我国基础教育是不完整的、是严重缺失和片面的——基础教育应当包括知识方面的基础教育和实践领域的基础教育。当前我国基础教育只片面地侧重于知识方面，实践领域的基础教育基本处在空缺状态，除了家长朴素地自发地对孩子进行很不充分的生活劳动社会实践方面的培养外，国家对青少年实践领域的成长缺乏关注、缺乏重视、缺乏研究、缺乏规划、缺乏指导、缺乏实施，国家何曾规划指导过青少年系统地有计划地学习游泳、划船、骑车、挑担、泥工瓦工、陶工木工、杀鸡剖鱼、酿酒腌菜、洗衣做饭、简单修理、日常家政……？没有，基本没有。是不是实践领域不需要基础教育，到了成年就自然具备？事实是，许多实践方面的本领和素质，一旦错过青少年黄金成长期，长大后基本上无法弥补、造成终身缺憾。
实践领域的基础教育差强人意严重缺失，知识方面的基础教育大概做得很好吧？不，中小学走向另一个极端，走向过度的艰深化复杂化繁难化专业化；这种艰深复杂和繁难，不是对基础教育的福泽，而是对基础教育的误导、压迫和伤害，导致基础教育不再基础。刁钻偏难怪的考试倾向，干扰、摧残和打击了中小学知识性基础教育，我国青少年知识性基础教育的底子不是打好了、而是打歪了。
高考面对的，是刚刚中学毕业的、年龄十八岁左右的学生，是刚刚完成基础教育学段的学生；尊重事实的唯物主义者应该承认这样一个客观存在——高考是基础教育事实上的指挥棒。高考的制度设计和具体实施，不能“天马行空”、“卓然独立”吧？不能不考量对基础教育的影响吧？不能因高考把基础教育引向歧途吧？是的，高考承担着为高校选拔生源的职能，但不能顾此失彼吧？明智的领导者穿行于矛盾两方面之间游刃有余，实现两者的和谐、各得其所；高考制度的顶层设计及其改革考验着党和政府的智慧。
不反对高考，高考应该有、可以有，百姓欢迎高考、需要高考；但百姓欢迎和需要的是尊重教育规律的高考，而坚决反对当前高考事实上存在的对于中小学教育的危害性摧残性。演成今日过度选拔、白热化竞争，是国家在教育和高考事务上的重大失策。
走出繁难，实行高考的简易化，才能把我国中小学教育从重压下解放出来，回归基础教育的正途和本份。
一万次地建议国家，实行“有限选拔加电脑随机录取；高考命题题库化，高考题库公开化；简易化透明化分散化、大题量广覆盖长考时高分值、时间前置限制重考”的高考策略。
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