“社会主义公有制”，即国家占有资源，是社会主义和共产主义的本质特征，是社会主义和共产主义优越性及强大生产力的物质基础。坚持社会主义和共产主义方向，必须坚持“公有制”；破坏社会主义和共产主义事业、想要改变颜色者，必然要攻击和破坏“公有制”。
         但是，应当用对立统一、矛盾论、马克思主义辩证法思想看待公有和私有，不能机械、僵硬、形式主义、教条主义地理解和实行。
         国家占有一切资源（生产资料），是在宏观战略高端层面，不是在每个细节每个局部每个鸡毛蒜皮的过程中；微观细节层面，还是要由具体的企业具体的个人来占有、经营、运作和负责。如果认为政府应该具体地事无巨细事必躬亲地占有管理和操控每一把锄头每一把斧子、每一块耕地的每一个旮旯、每台机器的每一个零件、每个企业的每一件针头线脑……是幼稚可笑、没有操作性，是不懂经济、不懂管理、不尊重常识、不懂新中国经济发展过程中的经验教训，是使公有制无法实行、无法落实，最终使公有制归于失败，是对公有制的破坏。
         大脑可以指挥手脚；但大脑不可能亲自指挥每个细胞。
         国家占有资源，只限于宏观战略终极层面；在微观具体层面，国家对资源的利用开发还是要依赖千千万万企业和个体具体实施。当国家占有资源遂行必要的宏观规划整合后，应该且必须及时把资源合理配置给企业和个体。
         宏观国家占有和微观个体占有具体经营是矛盾的两端，两者都有其存在的价值和意义，又有各自的盲区；执其一端而否定另一端，背离了矛盾论和唯物辩证法。宏观掌控、微观授权，政府才能超然、淡定、闲适，才能凝神聚气地把控宏观大局和方向。陷于繁琐事务不能自拔，主次不分，反而可能招致大局性、方向性、颠覆性错误。对此，新中国有正反两方面深刻的历史经验和教训。
         科学地辩证地把握国家在占有资源问题上的宏观把控、微观授权的关系，才能真正建立和巩固我国社会主义公有制。
         67320150615

此帖获赞： 0        被踩：0  

---

    评点此文：赞一个     踩一脚     

回复     更多洣崽文章   

（温馨提示：文明用语，理性发帖）

           

            更多奇帖————
    1.   教育数宗罪  
    2.   对中国教育改革和高考改革的总体构想  
    3.   发钱，我国当前最紧迫的政治日程  
    4.   破困突围开新篇——摒弃“掐尖”招生，实行“优秀入围加随机录取”  
    5.   华为 “大手笔分红”干得漂亮，盛赞华为  
    6.   建设微信群式基层民主，落实和改善党的领导  

            更多新帖————
    1.   社会病像及社会主义医治  
    2.   我国教育走偏、搞反了  
    3.   芝麻与西瓜、枝叶与群山，人满为患与就业  
    4.   分钱发钱思想静待时间和实践的检验  
    5.   不跟这样几种情况的朋友讨论问题  
    6.   “我国银行业总资产近470万亿”和甲状腺硕大囊肿  
            更多冷帖————
    1.   社会病像及社会主义医治  
    2.   我国教育走偏、搞反了  
    3.   芝麻与西瓜、枝叶与群山，人满为患与就业  
    4.   分钱发钱思想静待时间和实践的检验  
    5.   不跟这样几种情况的朋友讨论问题  
    6.   盲人摸象认识社会主义  
            其它更多帖————
    1.   教材插图事件只是教育问题的几片浮萍；对国家教育高层的继续质疑和批判  
    2.   人教版小学教科书插图丑化、露下体、猥亵…事件述评  
    3.   教育是人发展的倍增器或倍衰器  
    4.   台湾是套在美帝脖子上的绞索  
    5.   突破常规思维和思维定势，才见新天——漫谈实行“货币福利”  
    6.   优秀者入围随机录取、未入围者亦普遍升学，对教育和考试制度改革的期待  
    7.   中考命题所谓“增加探究性、开放性、综合性”的表述，不可取  
    8.   话说“妄议”  
    9.   话说“反腐”——建设基层民主，把一池染缸重变清流  
    10.   “打碎夕阳”？  
    11.   马克思——“把劳动和教育结合起来，就会把工人阶级提高到比贵族和资产阶级高得多的水平”  
    12.   发展实践教育是正确的，但应当于学校之外另辟蹊径